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domingo, 24 de noviembre de 2013

Las huacas pirámides en el Día del logro 2013-1

Día del logro 2013 en la IE N° 16 ALMIRANTE MIGUEL GRAU


   Los estudiantes de 3° demostraron con entusiasmo sus aprendizajes  elaborados en el marco del Proyecto Patrimonio Cultural en la clase  de  Matemática (que desarrollamos en nuestra IE desde el año 2008) y que este año, específicamente en el I y II Trimestre, se refirió a la investigación, al estudio y valoración de las huacas pirámides peruanas, limeñas y específicamente las de San Miguel.







              
Escuchando atentamente al arqueólogo
en la Huaca Huantinamarca en San Miguel
                   


               
Visitando la Huaca Huantinamarca







domingo, 17 de noviembre de 2013

Día del logro en la IE N° 16 Almirante Miguel Grau 2012



Participamos en el "Día del Logro" de nuestra IE N°16 Almirante Miguel Grau UGEL 03 con una muestra de algunos de los proyectos que desarrollaron los estudiantes de 2°C , 3°A, 3°B y 3°C en Matemática para el desarrollo de sus habilidades y capacidades, durante el año 2012, y que estuvieron relacionados con :
  • El Juego
  • El Arte
  • Nuestro Patrimonio Cultural
  • Aplicaciones TIC
Matemática y Arte

Demostrando como construyeron sus juegos
Mostrando y explicando recreaciones de
 los mantos de culturas prehispánicas












La forma en que hicieron la recreación de los mantos en 
http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7219576612692452500#editor/target=post;postID=6710905958135088654;onPublishedMenu=posts;onClosedMenu=posts;postNum=42;src=postname


domingo, 23 de junio de 2013

Sólidos de revolución

Agradezco a Dios   por la dulce madre que tuve y que descansa en la Gloria del Señor


   Estudiantes de 3°B desarrollan algunas   experiencias  muy sencillas para observar, reconocer y explicar como se generan los sólidos de revolución, ... de paso, los estudiantes  juegan y se alegran!!!

Materiales: 
1 motorcito  de juguete, 1 pila, cables, cañita o sorbete, papel o un pedazo de cartulina.

Procedimiento:
- Corta la mitad círculo de papel, un rectángulo y un triángulo rectángulo  y pega cada uno a una cañita.
- Coloca cada una de las cañitas en el eje del motor y... observa!!



















lunes, 13 de mayo de 2013

Patrimonio Cultural en la Clase de Matemática

En este día especial doy GRACIAS A DIOS por la VIDA!!!


Patrimonio Cultural en la Clase de Matemática es una propuesta que trata de  construir, en la sesión de aprendizaje de Matemática, un espacio para rescatar, difundir, conocer y valorar Nuestro  Patrimonio Cultural y/o natural, a la vez que  propiciar el desarrollo de capacidades y actitudes matemáticas de los estudiantes y que se desarrolla de manera sencilla y continua desde el año 2008 en la IE N° 16 Almirante Miguel Grau en San Miguel, Lima.

Resumimos las actividades y experiencias desarrolladas en   nuestro proyecto Patrimonio Cultural en la Clase de Matemática en https://docs.google.com/document/d/1L9LUpyney7j3BnVsm_YEp77rB1VvI4vKqzp6QUHM330/edit 

considerando los bienes patrimoniales que se valorizan, los conocimientos y capacidades a desarrollar así como las estrategias y recursos respectivos, con la esperanza de que pueda servir como ideas para la labor del docente de nuestra especialidad y que sea un granito de arena en la construcción y el fortalecimiento de nuestra identidad nacional.

Las experiencias desarrolladas en el 2012 y 2013 se presentaron en "El día del logro" respectivo  http://laboratoriomatematica.blogspot.com/search/label/D%C3%ADa%20del%20logro

sábado, 23 de marzo de 2013

Simetría Radial

Simetría Radial 

Tratando de elaborar material para "visualizar" o "concretizar" algunos conceptos matemáticos,  Algunos estudiantes  del 2°C 2012, elaboraron este sencillo material que les ayudó mucho para  interpretar la simetría de un objeto respecto a un punto. 

Materiales
- 2 regiones poligonales de cartulina de la misma forma y tamaño.
- Hilos del mismo tamaño, aguja.

Procedimiento
En equipos:
- Dispusieron en  la misma posición las regiones poligonales y reconocieron  su congruencia .
- Con ayuda de la aguja, ataron los extremos de los hilos a los vértices correspondientes.
-Estiraron  los hilos de tal manera que se formó  un prisma  en el que se visualiza solamente  las bases y  las aristas (hilos);
- Ensayaron algunos movimientos y formas .
- Después de algunos ensayos, observaron  e identificaron que, al girar una de las figuras respecto del centro y considerando los hilos como segmentos,se forma una similitud con la construción de la  simetría respecto a un punto.
-  Observaron el material, tocaron cada hilo y siguiendo cada uno de ellos,  explicaron las características de la simetría y del cuerpo simétrico, respecto de un punto, y argumentaron el por qué el simétrico de la región poligonal era invertido.

Después les fue muy sencillo dibujar el simétrico de otros polígonos y objetos.
Este año trataremos de enriquecer  la experiencia y pensamos utilizarlo para que infieran,ojalá  que resulte .




miércoles, 15 de agosto de 2012

Sistema binario




Unos estudiantes universitarios peruanos diseñaron sus camisetas deportivas con una inscripción que dice:

"EXISTEN 10 TIPOS DE PERSONAS: LAS QUE SABEN BINARIO Y LAS QUE NO"

¿Qué opinas al respecto?

¿Qué carrera(s) profesional(es) siguen, posiblemente, estos estudiantes?

lunes, 6 de agosto de 2012

Isometrías en el arte y la textilería de las culturas peruanas prehispánicas


Proponemos que el estudiante analice el conocimiento  matemático sobre isometrías de los antiguos peruanos a través del estudio de la textilería en las diferentes culturas precolombinas peruanas.
Capacidades
  •    Reconoce  y representa isometrías en el plano.
  •   Diferencia figuras simétricas de las asimétricas.
Las isometrías son transformaciones o  movimientos en el plano donde el objeto que se desliza, gira  o  voltea, no cambia de forma ni de tamaño. Pueden ser de

  1.  Traslación : Se  denomina a los desplazamientos que realiza una figura sin girar o rotar sobre sí misma





Mosaico decoraivo de Chan Chan. Chimú


Traslación de las figuras en Manto Paracas.

2. Rotación:
La rotacion de una figura (punto, recta, poligono, etc) es una transformacion donde el punto o puntos que constituyen la figura, giran alrededor de un centro de rotación un determinado ángulo en sentido horario o antihorario,obteniendose otra figura congruente a la inicial.
3. Simetría

Mosaico decorativo. Huaca de la Luna. Moche

Simetría bilateral







 
ACTIVIDADES 
  1. Observa los mantos y algunos de sus detalles y con tus compañeros de equipo analiza su isometría. 
  2. Justifica el o los tipos de isometría que encuentras en cada uno de los mantos
  3. ¿Quienes fueron los que dominaron técnicas de textilería en el antiguo Perú?
  4. Elige un manto y recréalo. Analiza y explica a tus compañeros la(s) isometría(s) que muestra el manto elegido.
  5. Investiga sobre la aplicación de isometrías por otras culturas prehispánicas peruanas  en el  arte, textilería o arquitectura y  elabora un organizador visual.
  6. Explica ¿A qué se llama tocapu?
     

Mantos de los fardos funerarios de Paracas
Algunos especialistas demostraron que se usaron hasta 190 tipos de tintas diferentes y que en ciertas ocasiones se agregaron hilos de oro, de plata, cabellos humanos y pelos de murciélagos. Los dibujos que se pueden identificar son matemáticamente perfectos y presentan una iconografía similar a las imágenes que se encuentran en las cerámicas de la cultura Nazca. Según el arqueólogo Jorge Quelle, estas representaciones gráficas forman un conjunto mágico-religioso que puede considerarse como una protoescritura silábica y por tanto, asumen un significado muy importante, comparable con los jeroglíficos egipcios o con los manuscritos de los Mayas 
•Según J.C. Tello, un particular tejido decorado con 21 imágenes diferentes no era otra cosa que un calendario lunar.
•Según Victoria de la Jara, el cambio de posición de algunos símbolos en diferentes tejidos, llamados Unku, podría representar un calendario basado en el cálculo del tiempo necesario para el crecimiento de algunas plantas importantes (maíz, patatas y mandioca).

Mantos Paracas Cavernas


Mantos Paracas Necrópolis

 

Detalles de algunos mantos


Textil Chimú
Textil Chimú. Fino tejido con plumas de aves tropicales



Túnica Inca 
Textil Inca con tocapus. Túnica

Paño de la Cultura Nazca

Referencias:Mis actividades matemáticas. Fascículo 7 . decorando con las transformaciones
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_mat/04_mat_e_s2_f7.pdf
Victoria. Solanilla Demestre.Tejiendo paisaje.textiles andinos precolombinos,

a colección Paracas http://www.paracas.se/es/vem-tillhor-foremalen/