lunes, 29 de abril de 2019

Profesor Víctor

Profesor Víctor
El libro está en portería de la I.E. , puede solicitarlo. Y si no puede, por favor dígame donde lo ubico para enviarle el libro. Disculpe por la descoordinación.
Que tenga bonitos días

jueves, 4 de abril de 2019

Rectas y Curvas

Me encantó este dibujo realizado por un ingresante a ingeniería y que tranquilamente, nuestros estudiantes de secundaria podrían realizar luego de un cierto análisis y como una extensión, por ejemplo de una secuencia didáctica que involucre polígonos, diagonales, rectas y curvas, relación con el arte, la naturaleza, etc.
Agunas experiencias sencillas se plantearon en




viernes, 4 de enero de 2019

Libro Experiencias en el Laboratorio de Matemática

Libro Experiencias en el Laboratorio de Matemática en agradecimiento por tu visita


Queriendo compartir con maestros amigos algunas ideas sobre la importancia de la elaboración y el uso de la guía de experiencias como una estrategia para promover aprendizajes significativos, el desarrollo de capacidades y  la autonomía de los estudiantes,  realicé una edición muy limitada de mi libro "Experiencias en el Laboratorio de Matemática".
Todavía me quedan  algunos ejemplares y en agradecimiento por tu visita a este blog, si te interesa, puedes obtenerlo de manera  GRATUITA 
comunicándote al 01 5944010 o en la I.E. "NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN" Jr. Libertad 2021. San Miguel de 8:30 a 4 p.m. de Lunes a Viernes. Pregunta por la directora María Elena, indicando sobre su libro.
Nuevamente GRACIAS POR TU VISITA!!! 

sábado, 23 de diciembre de 2017

74 Buenas Prácticas Docentes: experiencias con tecnología en aulas peruanas

74 Buenas Prácticas Docentes: experiencias con tecnología en aulas peruanas

Esta publicación presenta algunas experiencias para el desarrollo de las competencias de los estudiantes, en el aula de matemática. Específicamente apreciamos en el índice:

41. La representación gráfica como estrategia de comprensión de textos en problemas matemáticos. 42.Uso del método Pólya para resolver problemas matemáticos y fortalecer el aprendizaje. 43.Aplicación del método Pólya para elevar la capacidad de resolución de problemas.
44. Las TIC en el desarrollo de capacidades matemáticas. 
45.Resolución de problemas matemáticos contextualizados para la vida. 
46. Sillustani una visión etnomatemática. 
47.Estrategias didácticas para desarrollar competencias matemáticas. 
48.Uso de software matemático.

En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes. Recuperado de http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/wp-content/uploads/2017/09/74-buenas-practicas-docentes.pdf


martes, 24 de octubre de 2017

Competencias y Capacidades Matemáticas en el CNEB


Las competencias matemáticas en el CNEB son 4:

1. Resuelve problemas de cantidad
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio
3. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
4. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Cada una de estas competencias se desarrollan a lo largo de la Educación Básica Regular, considerando niveles de desarrollo de la competencia para cada ciclo de la EBR en base a las capacidades respectivas para cada nivel,  constituyendo los llamados ESTÁNDARES de aprendizaje.

                  COMPETENCIA                         CAPACIDADES    

domingo, 1 de octubre de 2017

Yupana y cálculo astronómico de los Incas


El Imperio Recuperado de Nicolino de Pascuale

ABSTRACT. Un ábaco dibujado por Felipe Guaman Poma de Ayala (fig. 0) consiente la reconstrucción del método de cálculo astronómico de los Incas, basado sobre un sistema de numeración con base mixta 36-40, construido sobre números pertenecientes a la sucesión de Fibonacci. Tal base excéntrica, confirmada por muchos restos arqueológicos, revela considerables conocimientos astronómicos, como los ciclos de Venus y Mercurio. El mismo ábaco permite obtener el año solar sideral Inca, cuya precisión es impresionante, y un fantástico calendario perpetuo, simplemente basado sobre el número 5. Algunas aplicaciones del sistema Inca, como la calculadora Atahualpa, son posibles también hoy en día.